Seit einiger Zeit befinden wir uns wieder überwiegend in der Präsenzlehre. Doch nach meinem letzten Seminar der empirischen Sozialforschung wurde ich von einer Studentin angesprochen und gefragt, ob mein nächstes Seminar zum Thema Inklusion und Heilpädagogik nicht auch online stattfinden könnte. Sie nannte dafür persönliche Gründe.

Ist dieses Format nicht ein passender Rahmen für ein Seminar zur Inklusion? Inklusion ist ein vielfältiger Begriff, der unter anderem die Teilhabe in den Mittelpunkt stellt. Bezugnehmend auf mein Lehrangebot bedeutet es, dass alle Studierenden unabhängig ihres Wohnortes und ihrer privaten Situation mein Seminar verfolgen können.

Aus diesem Grund habe ich mehrere Wochen vor dem Start des Seminars eine Umfrage unter den Studierenden gemacht, ob sie sich das Seminar in Präsenz oder Digital wünschen. Sehr interessant war dabei, dass es fast ausgeglichen war und dass sich etwas mehr als die Hälfte eine digitale Veranstaltung wünschten. So bin ich zum Entschluss gekommen, mein Seminar dieses Jahr hybrid zu gestalten.

Gern möchte ich dazu meine Erfahrungen als Lehrende im Rahmen der hybriden Lehre im Seminar „Inklusion und Heilpädagogik“ teilen. Die hybride Lehre kombiniert traditionelle Präsenzveranstaltungen mit digitalen Elementen, um den Lernprozess flexibler und zeitgemäßer zu gestalten. Ein zentraler Aspekt meiner Erfahrungen als Dozentin war die Möglichkeit, Seminare sowohl im Hörsaal als auch online abzuhalten. Dies eröffnet eine neue Dimension in der Lehre, indem Studierende, unabhängig von ihrem Standort, Zugang zu den Lehrinhalten hatten. Es war beeindruckend zu sehen, wie gut diese Flexibilität von den Studierenden aufgenommen wurde, insbesondere in Zeiten, in denen individuelle Lebensumstände eine präzise Planung erschweren können.

Die Integration digitaler Technologien spielte eine entscheidende Rolle in der Vorbereitung und Durchführung meiner Lehrveranstaltungen. Die Nutzung der Lernplattform OPAL für die Bereitstellung von Lehrmaterialien, die Organisation von Diskussionsforen und die Einbindung interaktiver Elemente trugen dazu bei, die Aufmerksamkeit und Beteiligung der Studierenden aufrecht zu erhalten.

Trotz dieser positiven Aspekte stellte mich die hybride Lehre vor einige Herausforderungen. Die Notwendigkeit, Lehrinhalte für unterschiedliche Formate anzupassen, erforderte eine zusätzliche Planung und Organisation. So war am Anfang nicht ganz klar, wer nun wirklich online teilnimmt und so mussten Breakoutsessions immer erst kurzfristig erstellt werden. Aber auch hier durften die Studierenden mit planen und sich Ihre Arbeitspartner:innen individuell aussuchen.